martes, 9 de octubre de 2012

Ya tengo un Aula 2.0

Que emoción desde hace unos días ya tenemos un Aula 2.0 con mi clase de 5º6º, demás está decir lo ilusionados que estamos todos, los chic@s no se lo podían creer en su primer tarea en los portatiles y yo con ayuda de mi compi la seño Cande ya estoy haciendo mis primeros pasos en la wiki de nuestra Aula, como somos divertidos, movedizos y muy canarios nos llamamos "los perenquenes", así que están todos invitados a visitarnos y aquellos que tengan algo lindo de sugerir no duden en hacerlo, no olviden de visitarnos en www.losperenquenes.pbworks.com , besitos de colores...

martes, 28 de agosto de 2012

Mañana miércoles estaré jugando con mi Maricastaña

Las vacaciones de verano tocan fin y no quería que se acabaraaaaaaa sin jugar con ellos, o sea mañana a las 9,30 toca jugar con mi Maricastaña y los locos bajitos del Campamento Urbano Candelaria 2012
Cada nuevo evento de jugar, cantar y también contar me renueva bellas ilusiones de:

Ponerme las pilas en un nuevo taller rodeada de niñ@s y en muchas ocasiones vienen padres, abuelitos, maestros monitores y hay una Alegría y una Energía muy especial con todos esos juegos y canciones de aquí, de allá y de mi abuela también.... Canciones y juegos musicales de ayer, hoy y siempre:

Una forma de hacer realidad con gran y renovada ilusión

- Mi sueño de que los niños,  padres y sus mayores recuperen su tiempo y espacios de juegos, puesto que uno disfrutó de una infancia feliz sin tantas maquinitas, con cantos y cuentos de los papis y los abuelos...- Que conozcan mi librito de juegos musicales que es una recopilación de mis más de veintitantos años de investigación y de docencia en música desde que vine a vivir a España allá por 1989 y que es la base de mi librito de juegos musicales "Desde Maricastaña hasta hoy" que editó en 2006 el Excmo Ayuntamiento de La Orotava.

Así que mañana toca un baño de alegría, cantos y risas y una vuelta al ruedo de mi Maricastaña

Besitos de coloresss y gracias de corazón a mi querida y admirada Mercedes Ramos Martín por invitarme a disfrutar en ese cole de Punta Larga donde he disfrutado mucho de ser profe y de verle llegar cada mañana llena de energía y siempre " con mucha Alegría" pues hasta mañana entonces........


domingo, 13 de mayo de 2012

No dejen de entrar y compartir el siguiente blog de 6 cambios en tu vida con más poder que una huelga...

Que excelente blog, muy útil y necesario con la que está cayendo
Muchas de esas ideas uno las intenta y es bueno tenerlas aunque a veces podamos sentirnos solos en ello, emociona que poco a poco somos más.
Desde mi día a día con mis locos bajitos en el aula y luego en casa intento… recuerdo como me emocionó hace ya años topar con el libro de “40 cosas que los niños podemos hacer para cambiar el mundo”, soy ecopacifista convencida y si voy a las manifestaciones o a la huelga es porque pienso que no es justo que nos destrocen el país mientras la gente ve G.H o mucha mugre más y tengamos casi 500.000 personas que han hecho de la política su medio para enriquecerse mientras los ciudadanos de a pie sufrimos los recortes y eso por no hablar de los tiburones de la banca….
No dejen de entrar y compartir:

http://www.sergicaballero.com/6-cambios-en-tu-vida-con-mas-poder-que-una-huelga_3698/comment-page-1/#comment-8301

domingo, 29 de abril de 2012

Mayo viene pleno de juegos y canciones...

El mes de mayo viene lleno de juegos y canciones con mi Maricastaña:
5- Estaré jugando en Santa Cruz.
12 y 13 - Laberinto de los libros en Plaza de la Patrona en Candelaria.
24 y 25 - en Identidad Canaria por los Centros Culturales de las medianías de Candelaria
26 - en el "Rebumbio Canario" en Candelaria.
Y puede que antes de terminar el mes en algunos sitios más.
Que bonita primavera canaria tendré jugando, bailando, cantando y contando....

domingo, 15 de abril de 2012

Bienmesabe publica una unidad didáctica que escribí en torno a los Contenidos Canarios ...

Como ya hiciera un adelanto en mi blog del 5 de febrero
Les cuento que está superrrrr guapo y la Revista Bienmesabe ya publicó una unidad didáctica mía para trabajar los Contenidos Canarios de forma globalizada no solo en Música sino en las demás Áreas, echen un ojito....
http://www.bienmesabe.org/noticia/2012/Abril/vamos-a-conocer-nuestra-musica-unidad-didactica

domingo, 11 de marzo de 2012

2º Congreso de Educación Holística en Tenerife

PROGRAMA II CONGRESO EDUCACIÓN HOLÍSTICA EN CANARIAS.


LUGAR DE CELEBRACIÓN: SALÓN DE ACTOS DEL AYUNTAMIENTO DE LA OROTAVA

ORGANIZAN:
Proyecto DESEHO Adhyanana22 - educándonos con conciencia

COLABORA:
Excmo. Ayuntamiento de la Villa de la Orotava

SABADO 24 DE MARZO
9.30 h. APERTURA DE LA SALA Y ACREDITACIONES
10.00 h. INAUGURACIÓN
10.15 h. Carlos Espinosa. Inspector de Educación de Málaga.
“La Educación Holística en nuestras escuelas”.
11.30 h. PAUSA
12.00 h. Ignasi Salvatella. Maestro y Pedagogo. Educacion22 –desde la creación y la vivencia.
“ Los ejes del cambio en la educación de hoy”.
13.00 h. EXPERIENCIA. Maravillas Hernández Castro. Profesora en el I.E.S. LUCAS MARTÍN ESPINO. ICOD DE LOS VINOS.
“Un Aula Descanser en un centro de secundaria”.
“Reflexionando sobre nuestro propio aprendizaje”.
13.30 h. PAUSA.
15.30 h. Nidia Mendoza Velázquez. Pedagoga, Facilitadora, Orientadora, Coordinación Pedagógica del Proyecto DESEHO.
“ Tod@s somos unic@s. Educando desde el Ser”
16.30 h. EXPERIENCIA. Antonio Ramón Martín Adrián. Maestro de Educación Primaria en el Colegio de Aguamansa, La Orotava.
“Matemáticas para la vida”
17.00 h. PAUSA
17.30 h. Luís Pérez Martín. Inspector de Educación en Tenerife.
¿Cómo y con qué instrumentos ayudaría a mis hijos?
19.00 h. EXPERIENCIAS. Maria Elina Valenzuela. Maestra de Primaria e Investigadora en Pedagogía Musical.
“Juego, Cuento y Movimiento.
“La música en la Educación Especial”
“Jugando con la música”

DOMINGO 25 DE MARZO
10.00 h. Actividad Holística.
10.15 h. José Maria Toro – Maestro, formador de formadores y escritor.
Educar con co-razón.
12.15 h. PAUSA
12.45 h. EXPERIENCIAS (Espacio para compartir experiencias educativas de los asistentes al congreso).
13.15 H. MESA DE CIERRE CON DIALOGOS DE LOS PONENTES.
13.45 H. DESPEDIDA MUSICAL

MÁS INFORMACIÓN E INSCRIPCIONES EN : deseho2010@gmail.com Teléfono: 630718456 ( Nidia Mendoza)

Aportación 60 €uros en la Caixa C.C.C.: 2100 4581 41 0200061637

domingo, 5 de febrero de 2012

Unidad didáctica de mi práctica en 2002, del baul de los recuerdos pero vigente

Es la Unidad didáctica con que aprobé la práctica docente en 2002, el tema la Cultura Canaria y Vamos a conocer nuestra música.
Que de bonitos recuerdos, espero que os guste, saludos Marielina

Vamos a conocer nuestra música:


Objetivos de la Unidad Didáctica:

Objetivos Generales de la Etapa:

Comprender las características y las posibilidades del sonido, la imagen, el gesto y el movimiento como elementos de representación y utilizarlas para expresar ideas, sentimientos y vivencias de forma personal, creativa y autónoma, en situaciones de comunicación y juego.

Identificar y plantear interrogantes y problemas a partir de su experiencia cotidiana, manifestando curiosidad por comprender el mundo que le rodea.

Representar y evocar aspectos diversos de la realidad vividos, conocidos, imaginados y expresarlos mediante posibilidades simbólicas que ofrecen el juego y otras formas de representación y expresión.

Conocer el patrimonio cultural, participar en su conservación y mejora y respetar las diversas lenguas y culturas.

Objetivos de Área:

Conocer y utilizar los elementos básicos de la notación musical como medio de representación, expresión y conocimiento de ideas musicales propias y ajenas.

Utilizar la voz y el propio cuerpo como medio de representación y comunicación plástica, musical y dramática.

Conocer y respetarlas principales manifestaciones artísticas y musicales de Canarias, así como los elementos más destacados del patrimonio artístico español

Objetivos Didácticos:

Recopilar coplas y juegos tradicionales canarios.

Valorar la cultura popular canaria y sus distintas manifestaciones así como las de otras culturas ajenas a la nuestra.

Discriminar mediante la audición instrumentos populares.

Cantar, mimar y percutir canciones de nuestra tierra, de corro, adivinas, coplas, etc.

Aceptar las limitaciones propias y ajenas.

3.- Contenidos:

El folklore musical propio y ajeno. Coplas, juegos, canciones de corro.

Instrumentos populares canarios y de otras culturas

Pulso, compás, lecturas rítmicas

Motivos melódicos populares, Formas Musicales básicas

Recopilación de juegos tradicionales, coplas y canciones de corro mediante la transmisión oral y la recogida de datos de sus mayores.

Juegos simbólicos y de expresión.

Valoración y apertura ante manifestaciones artísticas populares de nuestra cultura canaria y de otros pueblos.

Desarrollo de actitudes de convivencia con los compañeros y de aceptación de las limitaciones propias y ajenas.

Escucha atenta, respeto por la actividad grupal

Interés en investigar, recopilar y compartir canciones y juegos tradicionales canarios y de otras culturas.

Sensibilidad estética ante las propuestas musicales.

Disfrute con el cante individual y colectivo, la danza y la práctica instrumental en pequeño y gran grupo.

3.1.- Contenidos Canarios que se abordan:

Canciones y Romances del repertorio tradicional canario.

Canciones infantiles populares y tradicionales de corro.

Instrumentos populares canarios, audiciones en vivo y grabadas.

Cantes, bailes y danzas tradicionales de Canarias.

Juegos y juguetes autóctonos y tradicionales.

Cuentos populares, Coplas y Adivinas que hacen referencias a fiestas y bailes tradicionales así como animales y plantas de la zona.

Músicos, cantantes y otras manifestaciones artísticas de Canarias.



(Previamente hemos tenido una actividad de creación de textos desde el constructivismo, recuperando de la tradición oral recetas de cocina canarias y de otros países de origen, elaborando comida y degustándola en una actividad de taller en el aula y hemos asistido al Concierto de San Borondón a cargo del timplista Benito Cabrera y un Cuarteto de Cuerdas de Tenerife y a la exposición guiada de Néstor).

- Metodología:

La dinámica de cada clase es participa, global e integradora de las tres capacidades básicas del quehacer musical en el aula, o sea: saber hacer, saber percibir y el análisis sensible de un modo holístico y complementando dicha actividad de forma interdisciplinaria con las demás áreas y los ejes transversales. .

Los contenidos abordados no ocupan compartimentos estancos y se da prioridad a lo vivencial sobre lo teórico a partir de la aplicación directa en el aula de técnicas de Pedagogía Musical Activa y del constructivismo.

5.-Actividades:

Se reseñan las fiestas populares de nuestro municipio y sus tradiciones, se recopilan jueg0s ya que muchos de ellos participan en familia de forma

activa en parrandas y otros grupos.

Recopilan canciones y juegos tradicionales canarios y de otras culturas de sus mayores, los traen al colegio, narran y cantan y comentamos globalizando con Lengua y Conocimiento del Medio.

Comenzamos a leer y escuchar las audiciones del tema “Los pueblos y su Música” del Taller de Música de S. M., hacemos referencia a la diversidad de los festejos populares en las distintas culturas y sobre todo en las nuestras (canarios, peninsulares, venezolanos, cubanos, italianos, alemanes e ingleses del Grupo-clase)

Reconocemos auditivamente el ritmo binario y ternario de las canciones del libro y de otras canciones aportadas por los alumno/as y las acompañamos con movimientos o desplazamientos espontáneos y con percusión corporal.

Cantamos a capella la Isa Esta noche no alumbra, Yaiza canta como solista las coplas de Candelaria y la acompañamos con percusión corporal.

En las Seguidillas (del Libro) vemos a que virgen están dedicadas, la de los Remedios, y a partir de la discriminación auditiva comentamos si su melodía es siempre la misma, si tiene estribillo y/o episodios instrumentales y que instrumentos reconocen (timple, chácaras, tajaraste). En ocasiones anteriores comentamos la interpolación del texto y canto en las Isas.

Reconocen la canción de Tenderete (“la del programa de la tele”) y la cantan con el apoyo del texto del libro y el CD cantan con gestos libres y luego con percusión corporal y desplazamientos por pareja.

Actividades de Desarrollo:

Hablamos de los instrumentos de cuerda populares, su parecido en tamaño y forma de ejecutar en Canarias, Venezuela y el Altiplano, luego escuchamos ejemplos sonoros del libro: balalaica, charango, timple.

Yaiza trae su timple, nos lo muestra y cuenta características del nombre, forma, cuerdas y de los tipos de rasgueos, cantándonos Isas y rasgueos de malagueña, folías, charangueo, etc.

Cantamos acompañados por Yaiza y nuestra percusión corporal suave, las coplas de Candelaria las canta ella e interpretamos en un espontáneo tenderete un popurrí .

Jugamos con la lectura rítmica de las adivinas tradicionales q tratamos previamente en Lengua, las leemos rítmicamente, luego acompañadas con palmas luego cambiamos y hacemos palmas en corcheas y pies en las negras, haciendo cambios de intensidad en el recitado (fuerte y piano).

- Actividades complementarias:

Lengua:

Leemos y comentamos “El timple aventurero” de Isabel Medina y “El quirquincho músico” Leyenda boliviana, ejercitando la comprensión lectora, vocabulario, uso del diccionario, etc.

Durante estas sesiones y las de música comentamos la rima, la forma estrófica, el uso de estribillo y retahílas.

Con las adivinas jugamos, reconocemos sustantivos, determinantes, adjetivos y luego de estos últimos los antónimos y sinónimos q son los temas del Libro del Alumno.

Leemos y comentamos los juegos y canciones recopilados de la transmisión oral de nuestros mayores como taller multicultural y orientado a hablar de juegos y tradiciones mediante diversos ejes transversales, algunos de ellos son: Virgen de Candelaria, Yo nací en esta ribera, Al pico Teide subí, Dicen que la polka fue…, Islas Canarias, Arrorró, El Señor Don Gato en versión de corro y de polka respecto a las canciones y entre los juegos canarios y tradicionales recopilados encontramos: el tejo, el tubo lleno de aceite, la lucha canaria, el espejo, la comba, el salto del pastor, el juego del palo, tres en ralla, el trompo, fusilado,

Plástica y Dramatización:

Construcción de un maguito o maguita con materiales reciclados y telas para

trabajar el Eco-consumo, a partir de implicarnos en Reducir, Recuperar y

Reciclar; los mismos serán expuestos en la Semana de Cultura Canaria.

Cantamos y mimamos canciones de corro.

Educación Física:

Dimos dos talleres de complemento de juegos musicales con objetos lúdicos,

Canciones de corro y balanceo etc. y las aportadas por los alumn@s y de

tradición oral.

- Un, dos, tres; Juan, Periquito y Andrés o pica pared.

- Canciones y juegos con la comba y el elástico

- La raya o la laja.

- La chata virigüela.

- Santa Teresa, El Señor Don gato, El patio de mi casa, Yo tenía un castillo, La

- farola de palacio y otros juegos de corro

- El agachadito.

- Se hamacan los barquitos

- Juegos con balones y aros para potenciar la coordinación, reflejos y el ritmo.

Algunos de estos juegos así como los recopilados por los alumn@s serán puestos en práctica con los alumn@s de los distintos Ciclos y con la colaboración del Grupo-clase de 5º de Primaria en un día dedicado a los juegos en la cultura canaria

6.- Temporalización:

-CICLO: Tercer Ciclo de Primaria NIVEL: 1º.

FECHA DE INICIACIÓN: Finales de Enero

DURACIÓN: Tres semanas

7.- Criterios e instrumentos de evaluación:

Mediante la observación diaria que nos indica el grado de consecución de los objetivos previstos atenderemos al:

* Nivel de participación en el Aula

* Interés y respeto a las consignas dadas.

* Participa en grupos sociales próximos, utilizando estrategias de actuación autónoma y manteniendo comportamientos socialmente ajustados integrándose de forma afectiva y efectiva.

* Manifiesta una progresiva coordinación en las actividades que implican movimientos globales y segmentarios así como un desarrollo de las praxias motrices finas al acompañar con percusión corporal e instrumental

* Manifiesta las habilidades perceptivo-motrices necesarias para elaborar producciones plásticas, empleando las técnicas elementales para aumentar sus posibilidades expresivas.

* Aprendizajes elementales acordes con las necesidades y posibilidades de cada niñ@.

Las técnicas de evaluación inicial, sumativa y final, mediante la observación directa y actividades de profundización oral y escrita en el cuaderno del alumn@.

El instrumento básico de evaluación continua es la hoja de registro de Observación.

8.- Recursos:

Equipo de Música

Instrumentos de sencilla percusión y de construcción propia

Ejemplos representativos de música de diversos países

C. D. y Libros del Taller de Música de SM de 5° de Primaria

Canciones de Corro, Romances, Coplas y juegos tradicionales (recopiladas por los alumn@s y también aportadas por mi)

Cuaderno y Libro del alumno, lápices, pinturas, pegamento, cartones, telas, aguja e hilo

9.- Bibliografía:

 Diseño Curricular Base de Canarias: Educación Primaria. Consejería de Educación y Deporte.

 Organización del Currículo de Educación Primaria: Secuencia y estructura. Consejería de Educación Cultura y Deporte.

 GARCIA MONTES DE OCA, Carmen.: Los contenidos canarios en el Área de Educación Artística. Guías Didácticas de Contenidos Canarios.

 RODRIGUEZ, Alberto.: Juegos y Canciones tradicionales.- Centro de la Cultura Popular Canaria. S. C. de Tenerife.

 ALONSO, Elfidio.: Estudios sobre el folklore canario. Editorial Regional Canaria. L. P. de G. Canaria.

 MEDINA, Isabel.: Cuentos canarios para niños. Centro de la Cultura Popular Canaria. S. C. de Tenerife.

 MEDINA, Isabel.: Viaje fantástico por las Islas Canarias.

 HERNANDEZ ALVAREZ, A.;FERNANDEZ CABRERA J. M; NODA GOMEZ Talio.: Juegos Infantiles de Ayer, de Hoy y de Siempre. Cabildo de El Hierro.

 Materiales curriculares INNOVA.: Juegos y juguetes de nuestros mayores. Gobierno de Canarias

 Enciclopedias Canarias.



 TARAJANO, F.: Más de 2000 adivinas. Centro de la Cultura Popular Canaria. S. C. de Tenerife.



10.- Anexo:

Entre otros recursos literarios utilizamos las Adivinas Canarias:

- En el campo nace, en el prado pace, altera las calles en guerras y paces. (el tambor)

- Tiene puente y no es un río, tiene madera y no es mueble, tiene cuerda y no es reloj.

- ¿Hay alguno que lo acierte?. (la guitarra o el timple)

- Una vieja tintiloca con la boca en la barriga y las tripas en la boca. (la guitarra o el timple)

En lo referente a su uso en las actividades musicales hemos jugado a acompañar su recitado con percusión corporal e instrumental.

En Lengua hemos jugado con las anteriores y con otras de lugares y paisajes canarios.

Juegos:

El Agachadito:

El que se la queda persigue a los demás, salvándose éstos sólo si antes de ser tocados consiguen agacharse o colocarse de cuclillas. En caso contrario, se convierten en perseguidores. Los agachados podrán seguir jugando si cualquier componente que esté libre consigue saltar por encima. En el caso de que todos estén agachados, se la queda el primero que adoptó esa posición.

La Chata Virigüela:

Juego de corro, donde un jugador comienza por desplazarse por el interior, a la vez se va parando frente a un compañero cuando se coincide con la parte de la canción donde dice:...”güí, güí....” con meneos y brazos en jarra, en “tricoti coti” se dan saltitos con brazos en alto y en lairó, lairó...” se le coge del brazo y se dan vueltas , la próxima copla el elegido la baila y el otro se queda en su lugar.

Un dos tres Juan , Periquito y Andrés o Picapared:

Para Comenzar a jugar se utiliza una pared y a partir de ésta, se marca una distancia entre 7 y 15 metros. El jugador que se “queda” por sorteo se situará de cara a la pared. El resto se colocará formando una línea paralela a la pared en el inicio de la zona marcada. Empieza el juego y el jugador que se la “queda” cuenta de cara a la pared y en alto la siguiente frase:

Un, dos, tres; /Juan , Periquito y Andrés.

Mientras realiza esta operación, los demás jugadores se aproximarán rápidamente a él, pero con la preocupación de no ser vistos por el que se la “queda”, pues éste, al finalizar la frase, se gira rápidamente y si pilla alguien moviéndose lo hará retroceder hasta que uno de los jugadores se ha acercado lo suficiente al “quedado” como para tocarle, saliendo, acto seguido corriendo hasta la línea marcada en un principio. Si el que se había “queda” toca o atrapa a algún jugador antes de regresar a dicha línea, será éste el que desempeñe la función del primero, en el siguiente juego.

jueves, 12 de enero de 2012

Maricastaña y su nueva visita a Candelaria Radio

Deliciosa experiencia la de esta tarde, me emocionó y me hizo muy feliz compartir micrófono con los tres miembros de la tertulia "Palabras Mayores" que seres más especiales y cuanta lucidez, ayyyy que placeres bellos me da la vida... luego pondré el evento para invitar a todos los amigos a escuchar el programa que hemos dedicado integramente a hablar de los juegos y las tradiciones en Canarias que lindoooo lo he pasado y que mucho he aprendido de mis contertulios...